身份"变形"开启的可能--论《玉米》的叙事策略     

高彦 《海南师范大学学报(社会科学版)》2005,18(5):46-49

《玉米》以传统的第三人称叙事方式构筑了—个转变模型。叙述者从一种意识进入另一种异己意识，随时转换叙事方式和身份。叙述者的变形，使作品建立起新的思想维度。同时，多个体拼接的叙事技巧，使原本醒目的个体象征处于清晰与模糊、整和与碎裂的回旋中，呈现出新的状态。  相似文献   

中外男篮组织后卫阵地进攻中个人攻击能力比较研究   总被引：7，自引：0，他引：7  

李伟 《山东体育科技》2002,24(3):22-24,13

采用文献资料法，专家调查法，录像观察法，数理统计法，比较分析等方法，对参加第27届奥运会的中外男篮组织后卫在阵地进攻中个人得分和造犯规情况进行统计和比较分析，揭示我国组织后卫与国外组织后卫阵地进攻中个人攻击能力的差距。  相似文献   

美国政府信息公开中的隐私权保护制度     

秦珂 《图书馆学研究》2006,(10):81-83,87

美国政府信息公开立法中建立有较为完备的隐私权保护制度，对我国政府信息公开制度建设具有重要的学习借鉴意义。  相似文献   

试论图书馆个性服务模式的拓展   总被引：5，自引：0，他引：5  

莫煊海 《图书馆论坛》2006,26(1):172-175

在网络环境下读者的需求及行为特征已发生显著变化，并向个性化方向转变，图书馆面临着生存的危机，服务模式的创新就显得非常紧迫。图书馆应适应网络时代的要求，构建个性化服务平台，拓展个性化服务模式，提高图书馆的服务效益，促进图书馆事业的繁荣和发展。  相似文献   

中国现代中小学单项教学实验述论   总被引：1，自引：0，他引：1  

吴洪成  谈龙宝 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,39(2):78-87

教育方法的科学化是“五四”运动以来中国教育发展的一个时代主题，教育实验则是其实现的一个重要工具。在教学与课程实验领域，中小学单项教学实验最具持久和现实的影响力。它对教育教学改革的深入、教育的科学化与近代化历程的艰难曲折的探索，起到了重要的作用。  相似文献   

我国电子资源引进的发展策略研究   总被引：19，自引：0，他引：19  

吕慧平  胡朝德  陈益君 《情报学报》2004,23(4):490-494

针对电子资源采购的国际发展动态 ,分析我国电子资源引进的现状 ,根据电子资源自身的类型和特点 ,提出多元化、分层次引进电子资源的构想 ,并根据我国的实际情况提出相应的对策  相似文献   

试析在图书馆中实行读者信用制度   总被引：6，自引：0，他引：6  

朱金德 《图书情报工作》2004,48(1):119-121

提出在图书馆实行读者信用制度的主张，探讨读者信用制度的含义，并进一步论述当前在我国图书馆界建立读者个人信用制度的可行性和建立原则。  相似文献   

《欲望如烟》中的"堕民"     

刘连开 《浙江传媒学院学报》2004,11(3):62-64

本文从<欲望如烟>对"堕民"形象的塑造入手,初步探讨了沈贻炜先生新作的文化底蕴与艺术魅力.文章指出,作为一部反映清末社会动荡的历史小说,它将历史透镜的聚光点投射到中国社会的一个特殊阶层--"堕民"身上,对"宏大叙事"模式的突破,成为其个性化叙事得以充分展示的前提,显示出作家在处理历史题材创作时的独到之处;在表现手法上,作家将历史的真实与自我人生的经验与顿悟结合,塑造出一批生动可感的人物形象,达到艺术真实与历史真实的高度统一.在贱民问题正逐渐被中国人驱逐到历史记忆深处的今天,这部小说的文化含义尤其值得重视.  相似文献   

我国男生引体向上“零”分探因:基于三角互证的研究策略     

何素艳  石岩 《武汉体育学院学报》2019,53(10):81-87

我国多数男生引体向上得"零"分，使上肢力量测评出现"地板效应"。采用量化研究和质性研究两种范式提高研究效度。量化研究对学生体质与健康调研数据和监测数据进行方差分析、多重比较和回归分析，结果表明：（1）每5~10年，男生的握力、体重、身高、BMI、引体向上均值差异显著；（2）年龄、握力、体重、身高、BMI分别显著预测引体向上成绩，体重和握力是影响我国男生引体向上成绩的主要影响因素。质性研究结果表明，引体向上"零"分主要有四个方面的原因：体重增长难挡，力量增长受限，个体认知偏差，社会支持薄弱。结论：我国男生引体向上"零"分的首要原因是体重增长较快，其次，主要肌群绝对力量和耐力增长不足，男生对引体向上的认知有偏差，学校、家长、社会支持较弱；借助政策控制体重、发展肌力、完善测评标准、促进男生积极练习引体向上十分重要。  相似文献   

The advantage of mixing examples in inductive learning: a comparison of three hypotheses     

Francisco Javier Guzman-Munoz 《教育心理学》2017,37(4):421-437

Mixing examples of different categories (interleaving) has been shown to promote inductive learning as compared with presenting examples of the same category together (massing). In three studies, we tested whether the advantage of interleaving is exclusively due to the mixing of examples from different categories or to the temporal gap introduced between presentations. In addition, we also tested the role of working memory capacity (WMC). Results showed that the mixing of examples might be the key component that determines improved induction. WMC might also be involved in the interleaving effect: participants with high spans seemed to profit more than participants with low spans from interleaved presentations. Our findings have relevant implications for education. Practice schedules should be individually customised so society as a whole can profit from differences between learners.  相似文献